故事開場
《GAPS》介紹長短不是唯一尺度。平常物件也能提示環境的使用習慣，先描述它怎麼出現，不必急著賦予額外的象徵意思。背景裡的日常細節未必都要成為情節線索，也可以觀察它們如何提供生活感，讓環境逐漸變得可以想像。
不明白的背景資訊，可以分成必要問題與暫時的好奇。把規則當成行動的條件閱讀，往往更容易找到具體作用。原先的聯想可以隨背景資訊增加而修正；早期尚不確定的地方，正好記錄了理解如何一點點形成。
閱讀線索
不同身分的人如何看待同一件事，也能補充背景認識。背景交代得多不多，和實際讀來清不清楚可以分談。確認誰知道哪一條規則。
若新資訊改變原先理解，可以回看自己曾依據哪個提示。生活細節使環境可信時，可以說明它如何回應人物的需要，別只把效果歸於介紹得詳細。規則一致與否可以比較。
適讀方向
設定名詞如果一直記不住，可以留意是否真的影響理解。整理設定時，先寫眼前確定的部分，未解之處另外保留。兩種環境的差別若影響人物處理問題的方法，設定便與行動有了連接，這也是比較生活方式的一個切入點。
設定是否容易記住，可以從它與人物行動的關聯談起。設定先看眼前用得到的。對尚未交代的規則保持好奇，與替它決定完整答案，是兩種不同的態度；筆記留下已知與猜想的界線，日後得到新資訊也有修正的位置。
閱讀問答
臨時演員不臨時好看嗎？
判斷資訊是否缺漏時，先確認目前閱讀範圍已經到哪裡。一個物件的出現，也可能提供生活方式的閱讀線索。常識未必每處都能套用。
無法隱藏在哪裡看？
讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。遇到不同的背景說法，可以保留來源與位置，等待更多資訊比較，不必急著選定完整答案。不同場景的慣例如果讓人混淆，可以把各自條件並列，找出真正需要區分的地方，再判斷介紹是否提供足夠的閱讀提示。
看完Missing9還能看什麼？
對設定感到好奇而想查更多，不等於當下閱讀有障礙，回顧時可以把額外興趣與必要理解分成兩項來談。看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。當背景介紹讀來不容易親近，可以先找一件人物正在處理的小事，透過具體的需求與行動理解環境，再逐步接回較抽象的說明。